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虚拟仿真:真实教学无法做到的它能做

体验者头戴VR(虚拟现实)眼镜,身穿动作捕捉设备,就可以十分真切地体验到脚手架倒塌、高层建筑失火、钢筋滑落等施工时的危险场景,并及时采取相应的处理措施。然而,在现实教学,肯定不能让建筑专业的学生去现场体验这些危险但是通过沉浸式的虚拟仿真系统,就可以让学生很直观地认识现实中的危险加深学生对知识的认知和记忆。

在日常生产中,诸如建筑工地钢筋滑落、森林火灾、化工厂爆炸等事故和危险并不罕见。但长期以来,相关专业学生对这些事故和危险的认知,大多停留在书本上和前辈的描述中。虽然在专业学习时,学生们已经了解甚至熟习了事故的处理流程,但由于缺乏实际经验,能否做到临危不惧,仍是一个极大的考验。 

随着高校金课的建设推进,虚拟仿真、虚拟现实课程逐渐走进课堂,为职教赋能,帮助学生更好的理解专业知识。譬如建筑专业,高校把危险和事故“搬进”实验室——通过虚拟仿真实验技术,构建起极具现实感的虚拟场景,使学生能够在安全状况下了解危险,体验危险,处理危险。

现在,虚拟现场无疑是一个热词,而虚拟仿真实验技术是在VR基础上结合专业理论和仿真技术,更好的协助教学实验进行。在教育部有关文件表明,虚拟仿真实验教学依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术,构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象,能够实现真实实验不具备或难以完成的教学功能。学生在虚拟环境中开展实验,达到教学大纲所要求的教学目的。

虚拟仿真:真实教学无法做到的它能做 

在教育部高教司等教育主管部门的规划支持下,在高等学校国家级实验教学示范中心联席会(简称联席会)的协调推进下,我国高等学校的虚拟仿真实验教学建设初有成效。三年来,全国高校已经建立了300个国家级虚拟仿真实验中心,覆盖了27个省份,204所高校,涵盖40多个学科类别。

虚拟仿真不仅应用于建筑专业,在考古专业、医学专业、艺术专业、文学专业均可进行项目开发,帮助学生学习。欧雷新宇动画拥有12年专业虚拟仿真、虚拟现实的开发经验,以为近千所院校提供专业的服务,下图就是欧雷做的一个新项目--中国古建筑木作营造虚拟仿真项目

虚拟仿真:真实教学无法做到的它能做 

中国古建筑木作营造虚拟仿真项目中,欧雷用虚拟仿真的表达方法总结我国古代传统木作营造技术, 主要内容包括:传统木构建筑的种类、构造、权衡尺度、设计方法、传统工艺技术和营造施工技术、明清木构建筑的区别、 仿木构建筑的设计与施工等等本项目的设计,不但可以创建出一种新的虚实结合且适合远地使用的古建筑仿真浏览模式, 也提出了一种传统文化的数字化信息记录和保护方式增强学生动手实践能力。

 



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